Conociendo sobre el Síndrome de Asperger

¿Qué es el Síndrome de Asperger?

Se conoce como Síndrome de  Asperger al trastorno que genera la dificultad en la interacción social, a la pérdida del interés por la comunicación con los demás, así como a la concentración en intereses específicos y repetitivos, a continuación se brinda una definición más detallada de dicho síndrome.

Según Naranjo (2014)

El Síndrome de Asperger es un trastorno generalizado del desarrollo, descrito por Hans Asperger en 1944, que se caracteriza por marcada alteración social, dificultades en comunicación, déficit en capacidad de juego y un rango de comportamiento e intereses repetitivos, sin un retardo significativo en el lenguaje, ni cognitivo. Sus características clínicas se establecieron hasta 1981 por la doctora Wing. Solo fue incluido como diagnóstico en el DSM-IV en 1994. (p.82). 

A continuación se mencionan las principales características  que poseen las personas con Síndrome de Asperger, esto, con el objetivo de facilitar la detección del SA tanto a los padres de familia  y  a los docentes.

Belinchón, Hernández y Sotillo (2009) citan dichas características:

- Interacciones sociales  e inadecuadas (comportamiento social extraño, ingenuo y despegado; introversión, egocentrismo y sensibilidad extrema a las críticas; dificultades para comprender los sentimientos de otras personas aunque algunos muestran sentimientos intensos hacia algunas personas y objetos y desarrollan vínculos emocionales fuertes con sus familias).

-Dificultad para utilizar y para interpretar correctamente las claves sociales no verbales. 

- Comunicación y uso del lenguaje peculiares.

- Gusto por la repetición de ciertas conductas, e intereses restringidos.

- Intelectualización del afecto (empatía pobre, tendencia a racionalizar los sentimientos, y ausencia de comprensión intuitiva de las experiencias afectivas de otras personas). 

- Intereses excéntricos o poco usuales para su edad.

- Retraso motor (problemas de equilibrio y control postural inadecuado). 

- Lenguaje que parece adquirido a la edad normal, antes incluso de empezar andar en algunos casos.

- Control escaso o inadecuado de las emociones.

- Baja tolerancia a la frustración, y un comportamiento general «que se rige por sus propios impulsos e intereses, al margen del mundo exterior.

- Respuestas sensoriales inusuales.

- Problemas de atención y de aprendizaje.

- Ausencia de sentido del humor.  

- Cambios muy marcados con la edad. (p.p 12-13)

Recomendaciones docentes para el correcto abordaje del Síndrome de Asperger en el contexto escolar.

Como docentes nos encontramos ante muchas  situaciones en el aula escolar, entre ellas el abordaje de las necesidades educativas especiales (NEE), por lo que cada docente  debe conocer ampliamente el tema y de esta forma llevar a cabo y atender de una forma  correcta el  proceso de enseñanza,  aunque en este se presenten barreras que obstaculicen el mismo.

De  acuerdo con la Dra. Mercedes Barquero (2007) se recomienda:

1. Emplear apoyos visuales en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje, académico o de habilidades de la vida diaria que les faciliten la comprensión, ya que la mayoría de los estudiantes con SA procesan, comprenden y asimilan mejor la información si se les presenta de manera visual. 

2. Asegurar un ambiente estable y predecible y evitar cambios inesperados. Las rutinas de la clase deben ser tan previsibles como sea posible. A los niños con SA no les gustan las sorpresas. Cuando sea posible, deben ser preparados de antemano frente a cambios y transiciones. 

3. Fomentar la integración del niño al entorno, para aumentar el deseo de socializar y de jugar. Si fuera necesario, y por estar en mayor grado de vulnerabilidad, proporcionarle supervisión en el área de juego durante los recreos.

 4. Ofrecer oportunidades de hacer elecciones. Muestran dificultades para tomar decisiones, por lo que se debe dar la oportunidad de elegir primero entre dos posibilidades y luego aumentar las alternativas de la decisión. 

5. Plantear tareas claramente estructuradas, con objetivos realistas y funcionales adecuados a su edad cronológica. Los pasos necesarios deben detallarse explícitamente y el producto final esperado también debe describirse con detalle.

 6. Proporcionar directrices claras sobre la manera de presentar los trabajos.

 7. Aplicar las reglas con cuidado. Muchos de estos niños pueden ser bastante rígidos cuando siguen las reglas, pues las aplican literalmente. Las reglas y las orientaciones para los estudiantes deben ser claramente expresadas, muy explícitas, específicas y preferentemente escritas.

 8. Conectar de modo creativo los intereses del niño con el proceso de aprendizaje. El niño aprenderá mejor cuando figure en su agenda su área de interés. 

9. Crear una historieta corta con personajes de su agrado para captar la atención en el tema que desarrollarán.

 10. Preguntar, responder y explicar en un lenguaje simple, claro, directo, preciso y conciso, con frases cortas y claras y con nexos explícitos entre las ideas. Si es necesario, se les debe repetir la información. (p.p 18-19).

Para mayor reforzamiento del tema se sugiere ver un video (El síndrome de Asperger ¡aprende a identificarlo!) , el cual habla de una manera más detallada sobre este. 

Referencias  bibliográficas

Barquero,M.(2007). Sindrome de Asperger Guia para padres de familia y educadores.Universidad de Costa Rica. Recuperado de: http://www.kerwa.ucr.ac.cr/bitstream/handle/10669/9037/Guia%20Asperger.pdf?sequence=2&isAllowed=

Belinchón,M,et al.(2009).Síndrome de asperger: una guía para los profesionales de la educación. Madrid:España. Recuperado de: https://www.uam.es/centros/psicologia/paginas/cpa/paginas/doc/documentacion/guiaparaprofesionales.pdf

Naranjo,R.(21 Enero - Junio de 2014).NOVA. Avances y perspectivas en Síndrome de Asperger.Vol. 12 ,No. 21, p.14. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/nova/v12n21/v12n21a07.pdf